¿Te ha pasado que apenas te llega la beca y al paso de unos días ya no te queda nada? Eso sucede porque no tienes un control de tus ingresos y egresos, es decir del dinero que recibes y gastas. Para ello, es necesario elaborar un presupuesto.
Un presupuesto es un plan de tus gastos en un tiempo determinado. Con él sabrás la cantidad de dinero que tienes para tus compras, inversiones o ahorro. Además, de planear en qué utilizarás tu dinero de acuerdo a tus necesidades y gustos.
Ejemplo de un presupuesto personal
Un presupuesto te sirve para:
Conocer en que te gastas tu dinero
Comprar de manera racional y no por lo emocional
Tomar decisiones de compra sobre lo que se necesita y lo que no
Lograr el equilibrio entre el ingreso y el egreso
Para continuar con el tema debes conocer que es el INGRESO y EGRESO, regresa al menú del curso o da clic en los siguientes botones:
Identificar las causas y consecuencias de los movimientos estudiantiles, principalmente el del año de 1968.
Movimiento estudiantil de 1968
En la década de 1960, los movimientos estudiantiles se diseminaron a nivel internacional. Estos jóvenes se pronunciaron en contra del autoritarismo de los gobiernos, la ideología de la burguesía, la represión gubernamental y las distintas manifestaciones del totalitarismo por parte de las potencias mundiales, como Estados Unidos y la Unión Soviética.
Los estudiantes de diversas partes del mundo mostraron una gran capacidad de organización y movilización, como en la llamada Primavera de Praga. En el caso de México, los estudiantes encabezaron un importante movimiento social. A ellos se sumaron varios contingentes de trabajadores, amas de casa, sindicatos y cooperativas con el fin de demandar mejores salarios y condiciones de trabajo, así como mejor calidad de vida, libre de abusos y desigualdad.
Este conflicto estudiantil de 1968 tuvo sus orígenes en un acontecimiento aparentemente sin importancia. El 22 de julio de ese año se llevó a cabo un partido de futbol americano entre estudiantes de las vocacionales 2 y 5 del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la preparatoria Isaac Ochoterena, incorporada a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En el evento se suscitó una riña, y los alumnos de la preparatoria cometieron destrozos en el plantel de la Vocacional del IPN. Ante los desmanes, los alumnos del IPN decidieron hacer lo mismo en las instalaciones de la Ochoterena.
El gobierno federal envió al cuerpo de granaderos para controlar la situación; pero los militares entraron a las instalaciones de la Vocacional y actuaron violentamente en contra de maestros y alumnos, aun cuando muchos de ellos no habían presenciado los acontecimientos anteriores. Ante el ataque, el IPN decidió organizar una marcha el día 26 de julio en los alrededores del centro de la Ciudad de México. También, ese mismo día los miembros de algunas organizaciones de izquierda realizaban una celebración para conmemorar el aniversario de la Revolución cubana y se unieron a la manifestación de los estudiantes. Juntos marcharon hasta el Zócalo, lo cual estaba totalmente prohibido por el gobierno. La represión no se hizo esperar y la fuerza pública se enfrentó contra los manifestantes, quienes fueron agredidos físicamente.
El 28 de julio, durante una protesta estudiantil y ante la represión militar, algunos alumnos se refugiaron en la Preparatoria No 1 “Gabino Barreda” de la UNAM, la cual fue invadida por el ejercito, que derribó la puerta de la institución. Este hecho se conoce como “el bazucazo”. Ante las acciones represivas del gobierno, diversos grupos estudiantiles se organizaron y se creó el Consejo General de Huelga (CNH), integrado por más de 70 escuelas del país.
Militar derrumbado la puerta de la Preparatoria 1 de la UNAM
Por su parte, en respuesta a las agresiones, el rector de la UNAM organizó una manifestación a la que se unieron alumnos y profesores del IPN. Ahora el panorama presentaba otros tintes, pues ambas instituciones convocaron a paros laborales, integraron un Consejo Nacional de Huelga y permanecieron en plantón en los centros educativos. El conflicto fue agravándose, pues comenzó a difundirse propaganda del movimiento estudiantil a nivel nacional e internacional. Estos hechos causaron eco en otras universidades de la república, las cuales se unieron al paro.
Entre las demandas estudiantiles plasmadas en el pliego petitorio del Consejo Nacional de Huelga destacan:
Libertad de los presos políticos de diferentes movimientos sociales (obreros y campesinos) y estudiantiles
Desaparición del cuerpo de ganaderos
Destitución de los jefes policiacos
Indemnización a las víctimas de los actos represivos en las instituciones educativas
Castigo a los responsables de las acciones represivas contra los estudiantes
Eliminación del delito de disolución social, empleado por el gobierno para castigar a los manifestantes
Lejos de buscar una conciliación, el gobierno continuó cerrado al diálogo; mientras tanto, la comunidad estudiantil se mantuvo firme en sus demandas y solicitó realizar un encuentro público con el presidente Gustavo Díaz Ordaz. Así transcurrieron varios días y el 13 de septiembre se realizó la llamada marcha del silencio, en la cual se estima que participaron 150 mil personas.
El movimiento estudiantil cobró cada vez mayor fuerza. Díaz Ordaz trataba de aparentar a nivel internacional que México vivía en un ambiente democrático, donde la paz y la tranquilidad reinaban entre los ciudadanos. Esto causó gran tensión, ya que los Juegos Olímpicos se llevarían a cabo en octubre del mismo año, y México era el centro de atención internacional. Por tal razón se trataba de evitar que cualquier movimiento social desequilibrara la imagen que el país proyectaba al mundo.
Unos cuantos días antes de las Olimpiadas, el ejército ingresó a Ciudad Universitaria, situación que agravó los ánimos. El rector de la UNAM renunció en señal de protesta por el agravio a la autonomía de la universidad y por las represiones contra los manifestantes. Sin embargo, su renuncia no fue aceptada.
Luego de unos días, el Congreso Nacional de Huelga convocó a otra manifestación con la finalidad de presionar al gobierno para establecer negociaciones. Ésta se llevó a cabo el día 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, pero concluyó violentamente con la aprehensión de los líderes del Consejo Nacional de la Huelga y cuando el Ejército abrió fuego contra los manifestantes. La cifra de muertes es un misterio, pues las autoridades nunca respondieron por los sucesos; detuvieron y desaparecieron a varios cientos de personas, entre ellas niños y mujeres.
Investigaciones posteriores dedujeron que el gobierno se infiltró entre los estudiantes para manipular la manifestación y justificar las acciones represivas que la policía y el ejército llevarían a cabo. Asimismo, algunas filmaciones de periodistas mostraron la presencia de agentes civiles entre los estudiantes como los responsables de comenzar el tiroteo. Estos agentes utilizaron un guante blanco en la mano derecha para distinguirse en la multitud. Incluso algunos historiadores mencionan que el gobierno planeó, conjuntamente con la Agencia Central de Inteligencia de Estados Unidos (CIA, por sus siglas en inglés), la ejecución de estas acciones represivas.
Ante ese panorama, el gobierno dejaba en claro que cualquier intento de manifestación sería reprimida sin importar las medidas utilizadas.
Después de los desafortunados sucesos mencionados, el movimiento se debilitó y para el mes de diciembre del mismo año, la huelga de la UNAM y del Consejo Nacional de Huelga se disolvió de manera formal. Con acontecimientos históricos como éste y el movimiento ferrocarrilero, la realidad nacional mostraba una gran falta de apertura democrática, política y social por parte del gobierno. El pueblo contemplaba los resultados de las infructuosas luchas iniciadas por varios sectores como muestra de su descontento.
Asimismo, los acontecimientos ocurridos en 1968 habían crispado los ánimos de la mayor parte de la población mexicana. Lo anterior provocó un ambiente de desconfianza para la inversión económica privada, tanto nacional como extranjera. El reto entonces era evitar que se presentara una crisis económica como consecuencia de la crisis social en la que se encontraba nuestro país.
Ve el video «El Movimiento Estudiantil de 1968» de Historia Bully Magnets:
Con base en tus respuestas del cuestionario, elabora una infografía (App Canva) sobre el legado que dejó el Movimiento del 68 a la sociedad mexicana.
Comparte la infografía en tus redes sociales, incluye una breve reflexión sobre el tema.
Redacta un ensayo donde analices y argumentes acerca de la importancia de los movimientos sociales y la organización política de los ciudadanos para lograr cambios en su entorno y contexto.
Convierte tu ensayo a un podcast o audio en formato .mp3
Sube el podcast a la nube y comparte el enlace en el Foro de Google Classroom
Escucha y retroalimenta los podcast de tus compañeros
Can y Could son verbos modales que podemos usar para expresar habilidad, posibilidad o pedir permiso. Funcionan como verbos auxiliares y se escribe antes que el verbo principal de la oración:
Fórmula
La ventaja de utilizan CAN, es que no importa si el pronombre es SHE, HE, THEY, WE, etc. el verbo principal no se conjuga, en el caso de SHECANPLAY, siempre será PLAY (sin S): Para mayor información: https://www.britishcouncil.es/blog/verbo-can
CAN
🙂 + can + verb + C
I can swim in the pool She can sing in the pool
CAN’T
🙂 + can’t + verb + C
I can’t swim in the pool She can’t sing in the pool
CAN…?
Can + 🙂 + verb + C + ?
Can you swim in the pool? Can she sing in the pool?
OJO: CANNOT se utiliza más en textos formales lo más común es escribir/decir CAN’T
Habilidad o capacidad en general
Ya hemos visto que se usa especialmente para hablar de una habilidad o capacidad en general:
I can count to 30 in Russian (Yo puedo contar hasta 30 en ruso)
Daniela can swim 100 metres (Daniela puede nadar cien metros)
Aquí su forma negativa es can’t / cannot:
I can’t speak French at all (No sé una palabra de francés)
Ali can’t play the piano (Alí no sabe tocar el piano)
Jenny can’t bake cakes (Jenny no puede hacer tartas)
Permiso
Asimismo, se puede emplear “can” para pedir permiso o concederlo:
Can I have another piece of cake please?
¿Puedo tomar otro trozo de tarta, por favor?
She can stay out until 12 tonight
Ella puede salir hasta las doce, esta noche
OJO: Con la misma función, pero en frases más educadas o formales, es posible utilizar “may”: May I have a coffee please? ¿Podría ponerme un café, por favor?
Nuevamente, la forma negativa es “can’t”.
You can’t go to the park until you finish your homework
No puedes ir al parque hasta que termines tu tarea
He can’t come in, because he’s not invited
No puede entrar, porque no está invitado
Ofrecimientos y peticiones
Otro de sus usos es para ofrecer algo:
Can I help you with your bag? || ¿Puedo ayudarle con la bolsa?
How can I help you? || ¿Cómo puedo apoyarte?
O cuando hacemos una petición:
Can you open the window please? || ¿Puedes abrir la ventana, por favor?
Can you come here for a minute? || ¿Puedes venir un minuto?
OJO: Fíjate en que, si queremos ser más educados o formales, podemos formular los ofrecimientos o peticiones con “could”:
Could you come here for a minute? ¿Podría venir un minuto?
Could I get you a drink? ¿Podría ofrecerle algo de beber? / ¿Le apetecería beber algo?
Verdades generales
“Can” sirve también para hablar de cosas que generalmente son verdad, aunque no consideremos que son ciertas en todos los casos:
Too much time in front of a screen can affect your sight
Pasar demasiado tiempo delante de una pantalla puede afectar su vista
Studying too hard can be a problem for young people
Estudiar mucho puede ser un problema para los jóvenes
Practica lo que hemos visto hasta ahora, da clic en el botón «Practica», si estás utilizando un celular, selecciona la opción de pantalla completa, una vez que estés en el juego.
Como te diste cuenta en los ejercicios de practica, después de CAN el verbo se escribe normal sin agregar ninguna S, ES o IES
OJO: Cuando queremos referirnos a toda la gente en general utilizamos el pronombre YOU. Ejemplo: Youcan’t smoke in the restauntant No se puede fumar en el restaurante
Youcan watch the TV after 5 pm Se puede ver la TV después de las 5 pm
Completa las oraciones agregando, las actividades que puedes o no realizar en los siguientes espacios:
En ésta ocasión conoceremos los días de la semana en inglés, para ello te invito a ver el siguiente diagrama que muestra el nombre de cada día y su abreviación:
No confundamos «Days of the week» con «Weekdays«, pues el primero se refiere a los 7 días que tiene la semana y el segundo (negritas) hace referencia al periodo de «entre semana» (de lunes a viernes). Por último, «Weekend» significa «Fin de semana».
IMPORTANTE: Los días de la semana se consideran nombres propios, es decir, que siempre se escribe la primera letra en mayúsculas: Monday, Wednesday. Sunday, etc.
Algunas palabras relacionadas con los días y el tiempo son:
Before yesterday – Antier
Yesterday – Ayer
Today – Hoy
Tomorrow – Mañana
After tomorrow – Pasado mañana
Months of the year – Meses del año
Los meses del año son los siguientes, a continuación los organizamos por estaciones del año: Spring (primavera), Summer (verano), Autum (otoño) y Winter (invierno).
IMPORTANTE: Los nombres de los meses se consideran nombres propios también, por lo que debe escribirse en mayúscula la primera letra.
Puedes conocer su pronunciación en el siguiente video:
Son frases o preguntas que utilizamos para iniciar o terminar una conversación con otra persona(s). Éstas pueden ser formales, es decir cuando se saluda a un médico, vecino, maestro, etc. o informales: dirigido a los amigos o la familia.
Greetings – Saludos
En la siguiente tabla se muestran algunos ejemplos de los saludos:
Te invito a ver éste video sobre nuevas formas de decir hola:
Así como hay frases para saludar a una persona, también se suele preguntar el estado de ánimo de la misma, para ello puedes recurrir a las siguientes preguntas:
QUESTIONS
PREGUNTAS
How are you?
¿Cómo estás?
How are you doing?
¿Cómo te va?
How are things?
¿Cómo están las cosas?
How is everything?
¿Cómo está todo?
How is it going?
¿Cómo te está yendo?
How do you do?
¿Cómo andas?
Es muy común responder que te encuentras bien, para ello puedes mencionar las siguientes frases:
WHEN YOU ARE WELL
CUANDO TE ENCUENTRAS BIEN
I feel great
Me siento grandioso
Very well, thank you
Muy bien, gracias
Fine, thanks
Bien, gracias
I’m OK
Estoy bien
All right!
¡Todo bien!
Couldn’t be better!
¡No podría estar mejor!
Excellent!
¡Excelente!
Not bad
No mal
Can’t complain!
¡No me quejo!
Normalmente, no solemos decir nuestros problemas a todo el mundo, expresamos que nos sentimos enfermos o emocionalmente mal con personas más cercanas a nosotros (amigos y familia). Para ello, cuando queremos decir que no estamos bien podemos responder las preguntas anteriores con las siguientes frases:
WHEN YOU ARE UNWELL
CUANDO TE ENCUENTRAS MAL
Not too good
No muy bien
Not so great
No tan bien
A little under the weather
Un poco mal (Resfriado)
I’m poorly!
¡Estoy indispuesto! (Enfermo)
I’m tired!
¡Estoy cansado!
I feel awful!
¡Me siento terrible!
A bit better!
¡Un poco mejor!
Cuando decimos que nos encontramos más o menos decimos: «so so«.
Farewells – despedidas
Así como iniciamos una conversación con ciertas frases o preguntas, también debemos aclarar cuando nos estamos despidiendo de esa persona, pues irnos sin despedirse es considerado una falta de respeto, especialmente cuando hablamos con gente que no es cercana a nuestro círculo familiar y de amistad. Las frases más comunes para despedirse de alguien son:
FAREWELLS
DESPEDIDAS
Good bye
Adiós (Formal)
Bye
Adiós (Informal)
Bye – bye
Adiós (Informal)
See you soon
Nos vemos pronto
See you later
Nos vemos después
See you tomorow
Nos vemos mañana
Take care
Cuídate
Have a nice day
Ten un lindo día
Have a good weekend
Te una buena semana
Good night!
¡Buenas noches!
No confundir Good evening! con Good night! el primero es para saludar y el segundo es para despedirse, normalmente se utiliza cuando te vas de la fiesta o te retiras a dormir
Otras frases
Existen otras expresiones de cordialidad, que utilizarás tarde o temprano cuando convives con otras personas, entre ellas, se encuentras las de agradecimiento, pedir las cosas por favor, desear cosas buenas a alguien, las más conocidas son:
ENGLISH
SPANISH
Welcome
Bienvenido
Thank you
Gracias (a ti)
Thanks
Gracias
You are welcome
De nada (Respuesta al gracias)
Please
Por favor
Congratulations!
¡Felicidades!
Good luck!
¡Buena suerte!
Sorry
Lo siento
Excuse me
Disculpe
Mientras Sorry se utiliza para ofrecer perdón o que lamentas algo. Excuse me tiene otros significados, puedes aplicar ésta frase en las siguientes situaciones:
Cuando una persona obstruye el paso y le pides que te dé permiso de pasar
Excuse me sir… – Permiso señor…
Cuando quieres preguntarle algo a una persona con la que no has iniciado una conversación:
Excuse me, Is this the bus station? – Disculpe, ¿Ésta es la estación del autobús?
Excuse me teacher, I have a question – Disculpe profesor, tengo una pregunta
Cuando queremos llamar la atención de alguien:
Excuse me, I would like a coffee, please – Disculpe, me gustaría un café, por favor (Llamar la atención del mesero)
Excuse me sir, your wallet fell out – Disculpe señor, su cartera se cayó
Utilizamos los «subject pronouns» o pronombres para sustituir el nombre de la persona, animal, cosa, lugar u objeto abstracto (amor, pensamiento, etc.), por ejemplo:
Carmen es mi hermana – Carmen is my sister
Ella es mi hermana – She is my sister
Los estudiantes y yo tomamos agua – The students and I drink water
Nosotros tomamos agua – We drink water
Normalmente los pronombres se utilizan cuando no sabemos el nombre del sustantivo (Noun) o al revés cuándo el remitente y destinatario ya conocen de quien se habla. También, se suele colocar para evitar repetir el nombre del sustantivo otra vez en la misma oración o diálogo.
A continuación se muestran los object pronouns:
PERSONA
SINGULAR
PLURAL
Primera
I (Yo)
We (Nosotrxs)
Segunda
You (Tú)
You (Ustedes)
Tercera
She (Ella) He (Él) It (Eso)
They (Ellxs)
El pronombre «yo» siempre se escribe en mayúsculas «I»
OJO: No utilizamos IT para personas, sino para objetos, animales, lugares, etc. Por otro lado, cuando hablamos en plural (dos objetos o más) si podemos utilizar THEY tanto para personas como para objetos y animales:
The ball is red It is red
The balls are red They are red
Puedes practicar los pronombres en el siguiente botón:
Identifica las palabras en negritas (sustantivo), completa la segunda oración agregando el pronombre que le corresponda. Fíjate en el ejemplo:
Marcos and Tom are students. They are good in Maths.
Karen and Sara are friends. ______ live in the same town.
The car is red. _____ is a mustang.
Sam is a good soccer player. _____ is the captain.
Ana and you are intelligent. ______ study everyday.
The lion is orange. ____ comes from Africa.
Bruno and I are Mexicans but ______ live in The Unite States.
Milo is my dog. _____ is my best friend.
Martha is a doctor. ______ works in the General Hospital.
The bottle is wine. ____ is not juice.
Samantha and Carmen are sisters but _____ live in different houses.
Rene is my brother. ______ is eighteen years old.
Lucy and you are my neighbors but _______ go to another school.
Puebla is a wonderful place. _____ has many restaurants and malls.
Ahora que conocemos los números, podemos utilizarlos para preguntar y decir nuestra edad. Para ello solemos utilizar las siguientes preguntas:
How old are you? – ¿Cuántos años tienes?
What is your age? – ¿Cuál es tu edad?
Para responder podemos decir las siguientes opciones:
I am 15 (fifteen) years old
My age is 16 (sixteen)
14 (Fourteen)
Como te habrás dado cuenta en la última viñeta, puedes simplemente responder con la edad. Sin embargo, procura responder así con tu familia y amigos pues es una respuesta más informal que las dos anteriores.
Los números en inglés son fáciles de aprender, debemos memorizar los primeros, es decir, del 0 al 19 y el resto será pan comido.
Number
English
Español
Number
English
Español
0
zero
cero
10
ten
diez
1
one
uno
11
eleven
once
2
two
dos
12
twelve
doce
3
three
tres
13
thirteen
trece
4
four
cuatro
14
fourteen
catorce
5
five
cinco
15
fifteen
quince
6
six
seis
16
sixteen
dieciséis
7
seven
siete
17
seventeen
diecisiete
8
eight
ocho
18
eighteen
dieciocho
9
nine
nueve
19
nineteen
diecinueve
Como podrás darte cuenta en la tabla anterior los números del 1 al 9 serán la base de los siguientes, pues la mayoría sólo se le agrega TEEN para indicar que tienen una decena más (14, 16, 17, 18, 19). Ejemplo:
fourteen
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
Sin embargo, también tendremos que aprendernos de memoria las excepciones como (10, 11, 12, 13 y 15):
ten
eleven
twelve
thirteen
fifteen
Para el resto de los números, debemos conocer sus decenas, centenas y miles, a continuación se muestra en la siguiente tabla sus nombres:
Number
English
Number
English
20
twenty
100
one hundred
30
thirty
200
two hundred
40
forty
300
three hundred
50
fifty
1,000
one thousand
60
sixty
2,000
two thousand
70
seventy
10,000
ten thousand
80
eighty
100,000
one hundred thousand
90
ninety
1,000,000
one million
Ahora que tenemos las bases podemos decir cualquier número común. Ejemplo:
Number
Word
29
twenty nine
34
thirty four
51
fifty oone
89
eighty nine
250
two hundred fifty
763
seven hundred sixty three
927
nine hundred twenty seven
2,864
two thousand eight hundred sixty four
5,971
five thousand nine hundred seventy one
10,234
ten thousand two hundred thirty four
16, 093
sisteen thousand ninety three
435,971
four hundred thirty five thousand nine hundred seventy one
783,001
seven hundred eighty three thousand one
1,973,890
one million nine hundred seventy three thousand eight hundred ninety
5,213,043
five million two hundred thirteen thousand forty three
A continuación, algunos usos de los números en nuestro día a día puedes continuar con las lecciones:
Es una investigación periodística profunda sobre un tema novedoso (Reciente o no) que impacta en la cotidianidad de una sociedad. Se puede presentar en un texto amplio o en un video.
En el se analizan las causas, los efectos, los involucrados y otros datos relevantes. Puede contener noticias, entrevistas, crónicas, testimonios, recursos gráficos como: fotos o infografías.
El reportero suele agregarle a la nota su percepción de la situación, lo que observa y detecta en base a lo ocurrido, plasmando así su estilo propio.
Tipos
Así como lo detallado con anterioridad, es importante recalcar que existen otros tipos de reportaje:
Reportajes científicos: Demuestran los progresos y avances científicos de la época.
Reportajes explicativos: Investigan sucesos importantes a la población.
Reportajes de interés humano: Pueden basarse ya sea en un individuo, en un pueblo, en una colectividad o en una comunidad.
Reportajes investigativos: Detallan sobre un hecho que resulta desconocido.
Reportaje libre: Tiene una estructura variable y suele tener una extensión acotada.
Ya vimos qué es y cuáles son los elementos de la noticia, mientras ésta se enfoca en responder ¿Qué sucedió? La crónica se interesa por el ¿Cómo ocurrió el hecho?, es decir, será una mezcla entre un texto periodístico, descriptivo y narrativo. De acuerdo al escritor Gabriel García Márquez, la crónica es como un cuento que realmente sucedió.
La crónica es un texto periodístico (Híbrido o mixto) que narra un suceso real (Puede ser reciente) detallado y ordenado como: eventos políticos, marchas y manifestaciones, sesiones de congresos, eventos deportivos y demás. Suele tener contenido amplio, ya que narra a detalle lo que sucedió. Al mismo tiempo que se cuenta el hecho, se introduce la interpretación y comentario del cronista, éste a su vez tiene libertad para dotar al texto de un estilo propio.
Características
Tipos
Se clasifica de acuerdo a su enfoque o temática, y al grado de fidelidad con la verdad histórica que demuestren.
Crónica periodística
Crónica deportiva
Crónica negra o de sucesos
Crónica política
Crónica de sociedad
Crónica de viaje
Crónica literaria
Crónica histórica
De acuerdo a su enfoque periodístico, las crónicas periodísticas también se pueden clasificar en informativas o blancas (mayor grado de objetividad, más semejante a la noticia) e interpretativas u opinativas (investigan, analizan, interpretan y explican el porqué de lo narrado).
Consejos de Redacción
Ejemplo 1
El temor ante un terremoto similar al ocurrido el 19 de septiembre de 1985 se vivió la noche de este jueves en las calles de la Ciudad de México y otras partes de la República durante el temblor de 8.2 grados Richter que tuvo como epicentro Tonalá, Chiapas.
Cerca de las 23:50 horas la alerta sísmica comenzó a sonar en la capital; en el centro de la Ciudad de México los edificios fueron desalojados, la gente corría para alejarse de los inmuebles altos y evitar ser víctima de algún desplome.
Luego de que el miércoles pasado sonó una alerta falsa, la mayoría pensaba que se trataba de algo parecido; sin embargo, al comenzar a sentir el movimiento y al ver algunos relámpagos de color azul y verde, el recuerdo del terremoto del 85 comenzó en algunos, principalmente en personas de la tercera edad.
“Corran, esto es un terremoto”, “aléjense de los edificios, se van a caer”, “están rechinando los edificios”, eran algunos de los gritos de las personas que buscaban un espacio libre de inmuebles.
(Fragmento de una crónica publicada en el diario mexicano El Universal el 08/09/2017)
Investiga sobre algún evento reciente en tu comunidad (Feria, discurso político, torneo de basquetbol, carrera de caballos, inauguración de un espacio, etc.).
Escribe una crónica sobre dicho evento
Espacio de formación de la educación media superior… Áreas de Comunicación, Humanidades y Ciencias sociales.
Prepa Yarok 